אגם אנגלרד-סער
אודות
אגם אנגלרד־סער היא מומחית להוראת מחוננים ולפיתוח חשיבה יצירתית, בעלת ניסיון של קרוב לשני עשורים בהוראה, בהדרכת אנשי מקצוע, בפיתוח תוכניות ובהקמת מסגרות חינוכיות לתלמידים מחוננים.
היא מנהלת סטודיו בינלאומי למחוננים, הפועל בישראל ובארבע יבשות – צפון אמריקה (ארצות הברית וקנדה), אירופה (אנגליה) ואוסטרליה. עבודתה מתמקדת בזיהוי ובטיפוח יכולות קוגניטיביות גבוהות, החל מהגיל הרך ועד גיל ההתבגרות, וכוללת הוראה, הדרכת הורים, הכשרת אנשי חינוך והתאמת מענים פדגוגיים לתלמידים בעלי יכולות גבוהות.
במהלך השנים מילאה תפקידים מקצועיים באגף למחוננים ולמצטיינים במשרד החינוך, במרכזי מחוננים, בתוכניות העשרה ובמכון ע"ש אריקה לנדאו. כיום היא מדריכה אנשי מקצוע, מרצה בתחומי המחוננות, החשיבה היצירתית וגישת אריקה לנדאו, ומפתחת תוכניות לימוד והכשרה בתחום.
הכשרתה משלבת לימודים אקדמיים וניסיון רב־תחומי. היא בוגרת בית הספר לחינוך באוניברסיטת תל אביב, בהתמחות בהוראת תלמידים מחוננים, ובעלת הכשרות מקצועיות בתחומי ניתוח מבחני IQ, פסיכודרמה, שיטת אלכסנדר ותחומים נוספים העוסקים בהתפתחות החשיבה, הלמידה והיצירתיות.
במקביל לפעילותה בתחום המחוננות, אגם עובדת במחלקת החינוך של התזמורת הפילהרמונית הישראלית, שם היא משמשת מנחה, מרצה וזמרת סופרן בפרויקטים החינוכיים של התזמורת. פעילות זו משתלבת בתפיסתה הפדגוגית האינטגרטיבית, הרואה את הלמידה כתהליך רב־ממדי ואת התלמיד והמורה כאישיויות מתפתחות, היוצרות יחד מרחב של סקרנות, יצירתיות, צמיחה והתפתחות מתמדת.
גישתה המקצועית מתפתחת באופן מתמיד מתוך עבודתה עם ילדים מחוננים, משפחותיהם ואנשי חינוך. במקביל לעבודתה המעשית היא מפתחת מודל פדגוגי המבוסס על ניתוח שיטתי של מאות שעות הוראה מצולמות, במטרה לזהות את דפוסי ההוראה והאינטראקציות המקדמים יצירתיות, חשיבה מורכבת ומימוש פוטנציאל. עבודתה משלבת בין ניסיון מצטבר מן השדה, התבוננות רפלקטיבית וידע מחקרי עדכני.
לצד פעילותה החינוכית היא מנהלת קריירה מקצועית של למעלה משלושה עשורים כזמרת אופרה ומוזיקאית. היא בעלת תואר שני בהצטיינות יתרה מאוניברסיטת תל אביב, שירתה בצה"ל כמוזיקאית מצטיינת וסיימה את לימודיה בתיכון לאמנויות תלמה ילין במגמות מוזיקה ופיזיקה.
עבודתה נשענת על התפיסה כי מחוננות אינה מתמצה בציון במבחן, אלא מתבטאת במכלול של מאפיינים קוגניטיביים, רגשיים והתפתחותיים. מתוך גישה זו היא פועלת לפיתוח מענים חינוכיים מדויקים, המשלבים ידע מחקרי, ניסיון פדגוגי ועבודה מתמשכת עם ילדים מחוננים, משפחותיהם ואנשי חינוך.
אם יש לכם ילדים מחוננים, אם אתם בעצמכם הורים שאובחנו כמחוננים בילדותכם, אם הילדים אינם מחוננים אבל אתם חושדים שזה קיים בדי.אן. איי שלכם, וכל היבט שקשור בהורים וילדים שנושא היכולות הקוגנטיביות הגבוהות שלהם ושל ילדיהם מעסיק אותם- מוזמנים לתהות ולשאול שאלות כאן בסטודיו.
אם המילה “משעמם לי” נזרקת אצלכם לחלל הבית כהורים למחוננים ולא נחקרה לעומק. בואו נבדוק אותה בהקשר של שעמום כמילת מפתח לחוסר סיפוק, העדר העשרה-העמקה-האצה בחומר, למידה איטית לא תואמת כישורים, חוסר של קבוצת השווים ועוד. גיליתי בסטודיו שאוצר המילים של ילדים דל כשהם דבקים ב”שעמום” ולעיתים נדרשת עבודה אלגברית של פירוק לגורמים והבנת התמונה האמיתית.
אנשים מגיעים אליי עם התלבטות/ קושי אצל אחד מילדיהם ובחינת המרקם המשפחתי מגלה דוקא “חוסר ויטמינים” קוגנטיבי של ילד/אח אחר. קורה כי חווית התלמיד היא כזו של רכב רולס רויס מפואר -מרובה ביצועים, החונה בחניון של אגד: כוח הסוס של המנוע שלו חזק בהרבה משל חבריו לכיתה ועובדה זו מייצרת בדידות, תסכול ולא פעם מובילה לקשיים על רקע חברתי ואף לירידה בהישגים הלימודיים.
